第六場：閱讀專書討論(二)

專書導讀及心得        分享者：許雅菁老師
故事結構教學與分享閱讀作者：王瓊珠／編著
出版社：心理
出版日期：2010年08月31日


 

王瓊珠教授主修特殊教育，關於學習障礙與閱讀障礙或教學之期刊論文、專書文章已發表約六十篇之多，編著有關閱讀困難之專書則有四冊。

本書《故事結構教學與分享閱讀》，結合理論、研究與實務，分敘而成

＜基礎篇＞、＜研究篇＞、＜教材篇＞三大部份，更嘗試以新的編排方式，打破了傳統的學術報告模式，也不是如教科書般知識的灌輸，所以閱讀的人可以不必從頭看到尾，可以按自己的需求決定從哪裡看起，如王老師自己所言，就像網路超連結的概念一樣：想要在教學實務上直接利用的老師，便可以把＜教材篇＞內合用的資料影印使用；想要花點時間將閱讀、閱讀障礙、故事結構教學及分享閱讀的理念做進一步探討者，則可以專攻＜基礎篇＞的內容；致於正在研究所進修的老師，＜研究篇＞則提供了分享閱讀加故事結構教學的研究方法及研究方向，對於正在從事閱讀教學的老師而言，可以說是一本實用的參考用書。

故事結構是1900年代初期，人類學家分析許多民間故事的敘述型態而歸納，他們發現故事多由一些共通的元素所組成，包括：主角、問題或衝突、事件經過及結局。而學生習得這些故事結構對於形成預設、組織訊息、判斷訊息的重要性、促進閱讀理解及提升閱讀後的回憶都有很大的助益（引自本書p.149)，透過教師的帶領，學生可以從故事內容中提取出重要的元素，如同蓋一棟堅固的房子一樣，在腦中建構完整的故事圖像，最終可以從故事地圖單中再摘要式的把故事重述一次，增加口述的能力。